在九月份江苏省兴化中等专业学校党委中心组学习会上，“变革”成为我们锚定发展的关键词。明确了以质量提升、五年制高职办学、校园治理优化为发展核心，从强化值班网格构建、青年教师培养和体制机制激活等多维度布局夯实学校治理基础，更提出了加快建设“以五年制高职为主体、区域有一定竞争力和影响力的职业院校”的奋斗目标。目标在前，变革必行。为了让“变革”成为推动学校发展的实际动能，十月份党委中心组学习中，校务会成员、系部专班负责人围绕“如何将变革工作主题落到实处”展开深度交流。
推出“让变革发生”大家谈栏目，在这里，我们将听到他们对“变革”的思考、对落实路径的探索，见证“变革”从共识走向实践的生动过程。
聚焦治理夯实队伍优化机制
教务处副主任 杨堃
一、认清变革必然性
唐校提出为什么强调变革?实际上是学校在规模与定位上存在“大而不强、专而不优”的问题，与国家“少而精”的内涵发展导向和市局“高质量”的目标设定不一致。当前中职学校发展形势发生深刻变化，学校必须转变思维从“被动执行”转向“主动谋划”，确保学校工作始终与政策导向同频、与国家发展同步。
二、聚焦变革关键点
学校哪些方面需要变革?唐校指出要从三个维度考虑，在思维方法上，破除“路径依赖”，树立“质量为王”的导向;在工作状态上，激活教师动能，破解“积极性不足”难题;在管理机制上，完善“闭环管理”，解决“落实不到位”问题
三、把握变革路径
唐校长提出的“将质量提升放在主责、将五年高职放在主线、将校园治理放在主业”就是将变革这一工作主题落到实处核心抓手。
四、夯实变革根基
唐校长强调“夯实学校管理基础”，需重点抓好“治理、队伍、机制”三大基础，为变革提供坚实支撑。
(一)夯实治理基础：以“责任”为核心，落细“四多”要点，强化值班网格构建
积极参与和组织校园值班，做到“多转、多看、多谈、多巡”——重点巡查教室、实训室、宿舍、食堂、浴室、运动场所等做到校园全覆盖，及时处理突发问题，形成“守土有责、协同发力”的治理格局。
(二)夯实队伍基础：以“淬火”为关键，通过四个举措，构建青年教师“全周期”培养体系
1.指路子，明方向：帮助青年教师制定“个人职业发展规划”。
2.递凳子，传经验：实施 师徒结对”工程，传帮带促成长。
3.搭台子，展风采：推荐青年教师参与“五项大赛”，为其提供展示才华的平台。
4.架梯子，强激励：将教学成果与职称评审、绩效考核挂钩，让青年教师“有奔头、有干劲”。
(三)夯实动能基础：以“研究”为抓手，开展三项关键研究，激活体制机制创新活力
1.研究职称评审标准，引导教师聚焦核心任务：修订《教师职称评审量化评分细则》，一是加大“职教高考教学、循环教学”的权重，引导更多教师主动承担基础部、职教高考部的教学任务;二是将职业教育 “五金”(专业、课程、教师、实训基地、教材)建设成果纳入评分体系，对参与省级专业建设、精品课程开发、“双师型” 教师认定的教师给予额外加分，推动教师从“重教学数量”转向“重教学质量与成果”。
2.研究基本工作量计算方法，激发教师工作热情：细化“校园管理、课堂教学、教学科研、培训拓展”四项基本工作量的计算标准，尤其是制定“五金”建设成果的专项奖励方案 ——例如，对牵头完成省级精品课程的教师给予等同于一定课时的工作量奖励，对指导学生获省级技能大赛、省教学大赛、省班主任基本功大赛一、二等奖的教师给予一次性奖金+工作量补贴，让教师的“额外付出”得到合理回报，激发全员参与改革的积极性。
3.研究协同育人机制，拓宽教学资源渠道：构建“家校社、行政企”协同育人体系。
